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2024/3/19

MAP畢業(yè)生風(fēng)采 | 蔡慧靜:學(xué)位加持,勇氣倍增

今天我們將一起走近紫荊教育-加州整合大學(xué)應用心理學(xué)碩士項目四期班畢業(yè)生蔡慧靜同學(xué),聆聽(tīng)她的學(xué)習故事。

 

 

蔡慧靜

二級心理咨詢(xún)師

清華大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)士

紫荊教育-加州整合大學(xué)

應用心理學(xué)碩士(MAP)項目四期班畢業(yè)生

 

/  壹  /

尋找自己,確定自己


 

CIIS-MAP項目四期班畢業(yè)生蔡慧靜與我們分享她的經(jīng)歷時(shí)談到:我在大學(xué)時(shí)對管理學(xué)頗有興趣,加之進(jìn)入企業(yè),便渴望繼續學(xué)習一些經(jīng)管類(lèi)的知識。她曾畢業(yè)于清華繼續教育學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè),并順利取得學(xué)士學(xué)位。

 

 

蔡慧靜坦言:我是屬于心理學(xué)上執著(zhù)于“尋找自己、確定自己”的類(lèi)型。進(jìn)入企業(yè)后,在不斷學(xué)習經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)知識的同時(shí),我也一直在嘗試著(zhù)定位自己。十年里,我在嘗試不同領(lǐng)域工作的同時(shí),不斷去定位自己的職業(yè)方向。在涉及過(guò)咨詢(xún)銷(xiāo)售、培訓、策劃、管理等工作領(lǐng)域后,逐漸聚焦到心理咨詢(xún)行業(yè)。我認為心理咨詢(xún)行業(yè)背后的哲學(xué)和對社會(huì )的意義,與我的存在哲學(xué)和價(jià)值觀(guān)一致,于是在進(jìn)行了很大程度的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習后開(kāi)啟了“心”的職業(yè)生涯。我與心理咨詢(xún)行業(yè)緣起于自己的不安分,而不安分的動(dòng)力來(lái)自于:希望鄭重地對待人生、并且為此負責。

 

 

在紛繁復雜的社會(huì )中,能夠與心怡的工作“雙向奔赴”是冥冥之中注定的緣分。感恩自己的“不放棄”,也希望未來(lái)我能在心理咨詢(xún)行業(yè)中闖出屬于自己的天地。

     MAP畢業(yè)生風(fēng)采

 

 

/  貳  /

學(xué)位加持,勇氣倍增


 

蔡慧靜談到:加入CIIS-MAP項目的初衷是希望獲得學(xué)歷的提升。我從事心理咨詢(xún)工作是“半路出家”的,高學(xué)歷意味著(zhù)在工作中能夠更有底氣,并且對自己的專(zhuān)業(yè)知識基礎更有信心。

 

蔡慧靜個(gè)人生活照

 

 

提升學(xué)歷不僅可以成就更好的自己,也可以擴大自己的人脈。跟優(yōu)秀的人在一起,自己也會(huì )漸漸變得更加優(yōu)秀。

     MAP畢業(yè)生風(fēng)采

 

 

/  叁  /

治學(xué)嚴謹,首尾呼應


 

蔡慧靜分享到:CIIS-MAP項目第一學(xué)期的《自我探究》課程,與最后一個(gè)學(xué)期的《頂點(diǎn)課程》交相呼應。盡管路徑不同,但二者均是在統整自己的歷程。

 

CIIS課堂實(shí)拍

 

縱觀(guān)整個(gè)學(xué)習歷程為我帶來(lái)的價(jià)值。首先,由于強調批判性思維,我覺(jué)得在學(xué)習和完成作業(yè)的過(guò)程中,可以擁有更大的空間和自由,在這個(gè)空間內不再有標準答案的束縛,所以感覺(jué)作業(yè)在獨創(chuàng )的基礎上有更好的完成度,很過(guò)癮。
其次,由于擁有更自由的空間,因此得以更自如地統整經(jīng)驗和知識,靈感更容易浮現,原創(chuàng )性充分得到了發(fā)揮。
再次,課程的設置很有層次感,因此收獲也很有層次感。比如:

1) 雖然項目名稱(chēng)是“應用心理學(xué)”,但其實(shí)和心理咨詢(xún)的關(guān)系很密切,幾乎所有的課程都與圍繞心理健康方面的應用有關(guān)。所以很實(shí)用。

 

2) 課程設置,在知識結構上有一個(gè)視角上的擴展和層次。比如《自我探究》、《性學(xué)探究》、《創(chuàng )傷》、《頂點(diǎn)課程》、藝術(shù)整合的個(gè)人作業(yè)部分等,這些與個(gè)體層面直接相關(guān);而《伴侶探究》、《性學(xué)探究》和《應用技術(shù)與教練》課程等,開(kāi)始擴展到人際層面;《家庭探究》課程出現系統論的視角;到最后的《團體動(dòng)力》課程,涉及到個(gè)體、人際和系統三個(gè)層次的整體性視角的整合。而與之對應的是,除了在知識內隱藏著(zhù)的視角拓展以外,在實(shí)踐和體驗層面,有一個(gè)平行的部分在同時(shí)開(kāi)展,比如第三學(xué)期開(kāi)設的“創(chuàng )傷工作坊”就已初探團體合作,教練課程設置了一對一練習、三人觀(guān)察團體,最后的《頂點(diǎn)課程》更有一個(gè)十人團體的分享體驗和合作。這樣的課程設置在國內比較少見(jiàn),很獨特,也因此學(xué)習下來(lái)感到很豐富和充實(shí)。

 

3) 自我探究課程和頂點(diǎn)課程的前后呼應,很有趣也有獨特的韻味。

 

最后,我完成了一個(gè)自我治療的過(guò)程。學(xué)習開(kāi)始時(shí),我有一些應激方面的問(wèn)題,因為各種條件所限,我沒(méi)有進(jìn)行系統的心理治療。但在學(xué)習臨近結束時(shí)我發(fā)現,這些和應激有關(guān)的“癥狀”已經(jīng)緩解。學(xué)習的過(guò)程幫助我恢復了相當的、對自己的控制感。

 

 

通過(guò)CIIS-MAP項目?jì)赡甑膶W(xué)習,我得見(jiàn)自己學(xué)習歷程的“首尾”呼應,與課程間的呼應是平行的,這讓我感覺(jué)很有意味且意猶未盡,兩年的學(xué)習也因此充滿(mǎn)別致的美感。

     MAP畢業(yè)生風(fēng)采

 

 

/  肆  /

“看見(jiàn)”生命狀態(tài),獲取別致體驗


 

蔡慧靜女士分享到:首先,《頂點(diǎn)課程》的團體活動(dòng)頗為有趣,讓我得以看見(jiàn)不同的生命,有不同的活著(zhù)的狀態(tài)和方式。

 

12月9日紫荊教育畢業(yè)典禮·蔡慧靜與方剛博士合影

 

其次,通過(guò)CIIS-MAP項目課程的學(xué)習讓我在人際關(guān)系建立的過(guò)程中,獲得了和以往不一樣的體驗。比如有些同學(xué)在線(xiàn)下見(jiàn)面時(shí)還是會(huì )有陌生感,他們給我的反饋是好像線(xiàn)上的交流會(huì )更加熟悉,因為課程大部分都是線(xiàn)上的,連互評都是線(xiàn)上和匿名的方式。一方面我們在線(xiàn)上互動(dòng)時(shí),外顯的人格面向或許與線(xiàn)下有所不同。另一方面,在線(xiàn)下互動(dòng)時(shí),作為一個(gè)有具身性的人,我們也會(huì )根據對方帶給我們的感覺(jué)來(lái)選擇自己運用的人格面向和互動(dòng)方式。

 

 

CIIS-MAP項目?jì)赡甑恼鲜綄W(xué)習不僅讓我對生命有了更深刻的認知,也為我提供了線(xiàn)下和線(xiàn)上與人互動(dòng)交織的別致經(jīng)驗。

     MAP畢業(yè)生風(fēng)采

 

 

蔡慧靜分享了她的學(xué)習寄語(yǔ):真誠而投入地生活,不做自己生命的旁觀(guān)者。用探索的方式和心情去展開(kāi)兩年的學(xué)習歷程。讓這兩年的學(xué)習收獲成為你烹制百味人生的佐料,而并非干巴巴的“知識干糧”。如此便會(huì )發(fā)現:人間處處有芳草,人生時(shí)時(shí)有驚喜。

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